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培訓課程開(kāi)發的步驟
發布時間：2017-07-19 17:27:18 發布者：鐵赢企管
（一(yī)）需求分(fēn)析及目标确定
比如，要問自己幾個問題，學員(yuán)是誰，他們需要什麽，他們的關注重點有哪些，他們希望培訓能解決什麽問題等，可采用問卷調查法或訪談法向學員(yuán)了解這些需求。
同時，要請領導把關，領導想要學員(yuán)通過這堂課學習什麽，掌握什麽，達到什麽樣的技能水準？
通過對課程内容的需求調研和分(fēn)析，依照“了解、理解、掌握、運用”的不同層次的學習要求，來完成課程目标的撰寫，以指導具體(tǐ)的課程開(kāi)發活動。
（二）綱要及邏輯的設定
蓋房子時，要先建立骨架，再灌澆混凝土，最後進行裝修。課程開(kāi)發也一(yī)樣，要先編寫大(dà)綱，也就是目錄，再進行内容填充，最後進行系統優化。根據“系統性與邏輯性”的原則，編寫大(dà)綱時要注重整個課程的系統性和各模塊之間的邏輯關系。
編寫大(dà)綱的方法是：将課程的主要關鍵内容言簡意赅的列出來，形成培訓課程的主框架，在此框架基礎上，把每個關鍵内容的組成部分(fēn)，即小(xiǎo)的關鍵點再列出來，形成培訓課程的二級或三級目錄，這樣培訓課程的骨架就形成了。
（三）内容的編纂
我(wǒ)們開(kāi)發課程時，切忌“閉門造車(chē)”，僅僅依靠自己原有的那點經驗或感悟。開(kāi)發課程，恰是一(yī)個讓自己大(dà)幅度提升的機會，因此，務必要“站在巨人的肩膀上”，多借鑒已有的相關課程，并在此基礎上進行提煉、整合。因此，豐富的參考資(zī)料是課程内容豐滿的必要保障。
（四）檢查與審核
企業培訓課程設計完了之後，首先要對全文進行仔細的檢查，包括對課程結構、邏輯關系、錯别字、标點符号等的仔細複查。同時，爲了避免自己一(yī)個人的視角所限，可以請同事代爲檢查或提出可行性的意見或建議。如果該課程已經确定了講師，那麽課程需要再發給講師征詢意見，請講師按照自己的講課思路提出修改意見。
（五）試講及優化
在以上工(gōng)作完成之後，就可以邀請内訓師加入試講了。通過内部小(xiǎo)規模試講，發現課程的不足之處，并及時進行改正。然後，在接下(xià)來的培訓過程中(zhōng)，通過不斷增加新的故事和案例素材，設計多種互動交流環節等方式，讓課程更加生(shēng)動精彩。
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