（一(yī)）培訓與真實需求脫節，多數企業經常購買幾套視頻(pín)講座，組織全體(tǐ)員(yuán)工(gōng)集中(zhōng)學習，例如：某企業爲了便于全體(tǐ)員(yuán)工(gōng)進行系統性學習，曾購置“網絡商(shāng)學院”，每天下(xià)班後組織員(yuán)工(gōng)集中(zhōng)學習，經過爲期兩個月強制性學習效果并不理想。出現這種問題原因在于完全沒有考慮員(yuán)工(gōng)的需求，帶着讓老總看到人力資(zī)源部的新氣象爲培訓目的，而不是以是否需要培訓爲出發點。如果員(yuán)工(gōng)看不到培訓給他的工(gōng)作和職業生(shēng)涯發展帶來益處，他就會感到厭(yàn)倦，甚至對培訓産生(shēng)反感。由于企業員(yuán)工(gōng)素質參差不齊、崗位不一(yī)，培訓需求各異，因而不能全廠人員(yuán)開(kāi)同一(yī)個“藥方”，全廠人員(yuán)同喝(hē)“同一(yī)方藥”。多數企業經常走入培訓誤區，在沒有深入基層進行培訓需求調研分(fēn)析，沒有明确：培訓要達到什麽目标，哪些人需要培訓，需要什麽樣的培訓，如何安排培訓内容，培訓的預期是什麽，需要采取何種方式進行培訓。

 

   （二）員(yuán)工(gōng)層次劃分(fēn)不清，根據崗位特色、員(yuán)工(gōng)層次，選擇合适的受訓人員(yuán)和培訓内容是企業培訓成功的必要條件。如果是對全體(tǐ)員(yuán)工(gōng)統一(yī)進行培訓的話(huà)，應該是灌輸企業文化、企業管理制度，提高員(yuán)工(gōng)精神素質等範疇的内容，主要進行人格的培養，價值觀、向心力的培養和職業道德的培訓。